Понедельник, 20 июня 2016 13:26

Дилемма: сможет - не сможет

Инклюзивное образование, пришедшее в нашу жизнь согласно федеральному закону, сделало общеобразовательные школы доступными для детей с ограниченными возможностями здоровья. Отныне они имеют полное право обучаться в классах вместе со своими здоровыми ровесниками. И многие родители восприняли эту возможность как безусловное благо, ведь положительные моменты действительно сразу видны: ребенку не надо разлучаться с семьей и ехать в специализированную школу-интернат, которая может располагаться на другом конце Подмосковья, и можно учиться в среде здоровых сверстников, приобретая нормальные социальные навыки. Однако, не все так просто, как кажется на первый взгляд.

Если говорить о детях, для которых препятствием к обучению в массовой школе прежде являлась невозможность свободно двигаться без посторонней помощи, то эта проблема сейчас достаточно успешно решается. Как уже ранее сообщала нам заместитель начальника управления образования Татьяна Коняшкина, в Воскресенске создано пять базовых школ с доступной средой для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это  №5, 7, 9, 39 и гимназия 24, где установили пандусы и поручни, специальные туалетные кабины, кнопки вызова. Закупили даже  подъемники, позволяющие поднимать и опускать колясочника с этажа на этаж, звукоусиливающую аппаратуру для слабослышащих, парты для слабовидящих, и многое другое. Все вышеперечисленное, конечно же, поможет адаптироваться в массовой школе детям с ДЦП, с частичными нарушениями зрения и слуха. И это замечательно. Но так как речь сегодня идет о том, что в школу может быть принят ребенок и любыми нарушениями, включая интеллектуальные, родителям стоит хорошо подумать, прежде чем принимать решение, где учить ребенка и посоветоваться со специалистами.

Педагог-психолог школы №2 Ольга Трунова, много лет проработавшая с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, всегда напоминает родителям, что только специализированные школы имеют  профильных дефектологов (тифлопедагогов, сурдопедагогов, олигофренопедагогов…), которые знают особенности детей, методы и методики обучения. Эти учебные заведения оснащены всем необходимым: и звукоусиливающей аппаратурой для плохослышащих, и тифлотехникой для плоховидящих, и ортопедической техникой для детей-опорников и прочее. «Кто-то может возразить мне, сказав, что сейчас вкладываются огромные средства для создания доступной среды в каждой школе, - говорит Ольга Александровна. – Это так. Но нельзя в каждой школе и в каждом классе установить вспомогательные средства для всех восьми коррекционных видов. Например, развивающая среда и инвентарь  для ребенка с аутистическим спектром, совсем не подходит ребенку с нарушением опорно-двигательного аппарата. Сравнительную утрированную параллель можно провести с больницей. Никто не будет устанавливать в неврологическом отделении оборудование для глазной хирургии. И главное: учитель общеобразовательной школы, даже  прошедший специальные курсы и осуществляющий индивидуальный подход в рамках специальной программы к ребенку, сидящему в классе среди двадцати здоровых одноклассников, вряд ли будет более эффективен, чем педагог специализированной школы.

Еще один пример. В общеобразовательный класс поступил слабовидящий ребенок. При наполняемости классов 25 человек в классе будет 13 парт, которые займут практически все пространство класса, зона отдыха или отсутствует или очень маленькая. В школе для слабовидящих детей все пространство школы и каждого класса организовано для этих детей, так как  основная задача в специализированных школах – научить ребенка легко ориентироваться и передвигаться в пространстве; оптимизировать нагрузку на зрительный нерв. В общеобразовательной школе педагог, чтобы  обезопасить ребенка с ОВЗ будет его опекать, постоянно помогать, чтобы ребенок нечаянно не получил травму  споткнувшись об упавшую вещь или не столкнулся с бегущим одноклассником.  Наглядной информацией будет пестреть каждый класс, потому что наибольшее количество информации в общеобразовательной школе дети запоминают и усваивают через таблицы, плакаты, интерактивные доски.

Бесспорно,  в общеобразовательной школе программы совместных занятий и проведения досуга детей с ОВЗ и обычных детей – это мощное средство социальной адаптпции. Дети с ОВЗ развивают такие важные навыки и личностные качества как способность к позитивному общению, приобретают навыки решения проблем, учатся контролировать свое поведение, становятся увереннее. Но в то же время, ребенок с олигофренией или нарушением аутистического спектра вовсе не застрахован  от насмешек одноклассников и глубоких переживаний по этому поводу.

Если ребенок учится в специализированной школе, это не значит, что он лишен общения со здоровыми сверстниками. Не забывайте, что в выходные дни в городе работают досуговые кружки, куда можно и нужно ходить. В общем, если сформулировать плюсы и минусы обучения детей с ОВЗ в массовой школе, выходит, что плюсы – это сохранение детско-родительских отношений и возможность полноценного участия ребенка в повседневной жизни своей семьи. Обретение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми. А минусы – большая количественная наполняемость класса, не всегда подходящая форма подачи учебного материала, работа на уроке в режиме диалога при том, что дети с ОВЗ не всегда правильно понимают смысл того или иного слова или фразы и могут стать предметом насмешек. Добавим к этому возможные сложности усвоения норм социального поведения, незнание которых может сделать ребенка еще более замкнутым при общении со сверстниками. А если ребенок, привыкший к повышенному вниманию в семье, в массовом учебном заведении становится одним из многих, это тоже может стать причиной дискомфорта или стресса.

Родителям важно помнить, что каждый ребенок уникален, что подходит одному, абсолютно не подходит другому. Поэтому, выбирая образовательное учреждение, исходите из того, как сделать легче и лучше не только социализацию ребенка, но и его полноценное обучение. Потому что главное – инклюзировать ребенка не в общеобразовательную школу, а в последующую взрослую жизнь. Помните, что многие дети с ОВЗ успешно обучаются в вузах и техникумах, а развить потенциал ребенка, увидеть его возможности не всегда представляется возможным без специального оборудования и ежедневной кропотливой работы дефектологов.

Ирина Александрова

Прочитано 750 раз